COMENTANDO SOBRE MATERIAL DIDÁTICO DE PARA EDUCAÇÃO A DISTANCIA
A educação é alvo recente de preocupações, debates e investimentos por parte dos governos, empresários e da
sociedade como um todo. Hoje é discutida a importância de se repensar as práticas pedagógicas para enfrentar os desafios provenientes da globalização, da revolução nas tecnologias de comunicação e informação e do encaminhamento para uma sociedade interdependente.
Nesse cenário a educação a distância desponta como uma modalidade de ensino promissora que pode atender às novas exigências educacionais. No entanto, é preciso ressaltar que a educação a distância, por si só, não pode operar "milagres". Assim, a implementação de qualquer iniciativa nesta área necessita de referenciais pedagógicos que alicercem todo o processo de estruturação de um curso.
Especificamente quando se trata do material didático para educação a distância, sabe-se que a alta qualidade pedagógica é essencial para o sucesso em sua utilização. Parte-se do princípio de que qualquer pessoa é capaz de aprender por si só (auto-aprendizagem) desde que tenha acesso a materiais suficientemente compreensíveis e atrativos. Segundo Moraes (1996) os ambientes de aprendizagem a distância precisam .O tipo de linguagem utilizada em materiais didáticos para a Educação a Distância tem importância determinante. Outro aspecto a ser considerado diz respeito às potencialidades e às limitações das linguagens de cada uma das mídias: a linguagem textual, a linguagem das imagens, dos sons, a linguagem hipermidiática e a própria linguagem corporal-verbal utilizada em momentos presenciais. A combinação adequada dessas diferentes linguagens facilita a construção do conhecimento.
domingo, 21 de junho de 2009
domingo, 14 de junho de 2009
Entendendo um blog
Huuuuummmmmm!
acho que estou começando a entender meu blog.
Descobrindo algo novo, enfrentei um dragão até aqui, mas ái estar nova informação
ENTENDENDO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Uma conceituação bem simples e prática do que é Educação a Distância (EaD) é a utilizada pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), que a considera uma “modalidade de educação em que as atividades de ensino-aprendizagem são desenvolvidas majotitariamente (e em um bom número de casos exclusivamente) sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma hora”. A execução deste processo de aprendizagem ocorre regularmente com a mediação de algum tipo de tecnologia, tanto que, atualmente podemos dividir este desenvolvimento da EaD em cinco gerações, a maior parte delas identificadas com o emprego de um meio tecnológico particular. A 1ª geração iniciada com o emprego da correspondência para a EaD (1880); a 2ª geração marcada pelo surgimento do rádio e da televisão (1921/1934); na 3ª geração começaram a ser ofertados os primeiros cursos superiores em EaD, com o surgimento das “Universidades Abertas” (1970); na década seguinte se desenvolveu a 4ª geração, com o emprego dos recursos de teleconferência na EaD (1980); e a 5ª geração com o incremento da rede mundial de computadores, a Internet (1995) (MOORE & KEARSLEY in NOGUEIRA FILHO, 2007). O estabelecimento desta divisão em gerações serve para analisar em que estágio se encontra a EaD em determinados países, e não indica que uma geração tenha se desenvolvido independentemente da outra. Isto porque os meios de comunicação identificados em cada geração foram todos incorporados à prática da EaD, coexistindo e sendo empregados simultaneamente. Um exemplo disto é que, o material impresso enviado por meio de correspondência aos alunos é ainda hoje no Brasil a principal mídia utilizada pelas Instituições de EaD (ABRAEAD, 2006, p. 77).Um sistema de EaD é constituído por dois grupos distintos de componentes, um que pode ser caracterizado como “pessoal” (aluno, professor, tutor/facilitador, monitor, suporte técnico, suporte administrativo, administradores), e outro como “instrumental” (conteúdo didático, sistema de suporte ao material didático, sistema de gerenciamento de aprendizagem, mídia) (interpretação da classificação feita por SANTOS & RODRIGUES, 1999, págs. 3-5). Para que a EaD seja eficiente no seu propósito de formar o conhecimento dos indivíduos, as Instituições a ela dedicadas precisam encontrar um equilíbrio entre estes dois grupos. As modalidades dos cursos na EaD podem ser divididas quanto à sua sincronicidade, na qual, sempre é levado em conta os mecanismos de comunicação por eles adotados. Quando há interação em tempo real entre professores/monitores e alunos, os cursos são considerados síncronos; nos casos em que a comunicação entre eles é feita com um intervalo de tempo, os cursos são considerados assíncronos. Ocorre que, a maioria dos cursos utiliza um “mix” de recursos tecnológicos para realizar sua interação com os alunos, por esta razão os cursos ainda podem ser caracterizados como semi-síncrono ou semi-assíncrono, dependendo do tipo de tecnologia predominante. Os principais recursos síncronos são o bate-papo (Chat), a videoconferência, o quadro-branco, o controle remoto, a Internet phone; já os serviços assíncronos mais utilizados são o correio eletrônico (e-mail), as listas de discussão na web e os vídeos sob demanda (SANTOS & RODRIGUES, 1999, p. 10). Os cursos também se diferenciam quanto à assistência, ou seja, se há ou não uma pessoa para supervisionar os trabalhos dos alunos, podendo ser do tipo “assistido”, quando há a presença de um tutor/facilitador junto aos discentes, e “desassistido”, em que não existe tal acompanhamento.
REFERENCIAS
Anuário Brasileiro Estatísitco de Educação Aberta e a Distância 2006. 1ª. ed., São Paulo: Instituto Monitor, 2006
acho que estou começando a entender meu blog.
Descobrindo algo novo, enfrentei um dragão até aqui, mas ái estar nova informação
ENTENDENDO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Uma conceituação bem simples e prática do que é Educação a Distância (EaD) é a utilizada pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), que a considera uma “modalidade de educação em que as atividades de ensino-aprendizagem são desenvolvidas majotitariamente (e em um bom número de casos exclusivamente) sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma hora”. A execução deste processo de aprendizagem ocorre regularmente com a mediação de algum tipo de tecnologia, tanto que, atualmente podemos dividir este desenvolvimento da EaD em cinco gerações, a maior parte delas identificadas com o emprego de um meio tecnológico particular. A 1ª geração iniciada com o emprego da correspondência para a EaD (1880); a 2ª geração marcada pelo surgimento do rádio e da televisão (1921/1934); na 3ª geração começaram a ser ofertados os primeiros cursos superiores em EaD, com o surgimento das “Universidades Abertas” (1970); na década seguinte se desenvolveu a 4ª geração, com o emprego dos recursos de teleconferência na EaD (1980); e a 5ª geração com o incremento da rede mundial de computadores, a Internet (1995) (MOORE & KEARSLEY in NOGUEIRA FILHO, 2007). O estabelecimento desta divisão em gerações serve para analisar em que estágio se encontra a EaD em determinados países, e não indica que uma geração tenha se desenvolvido independentemente da outra. Isto porque os meios de comunicação identificados em cada geração foram todos incorporados à prática da EaD, coexistindo e sendo empregados simultaneamente. Um exemplo disto é que, o material impresso enviado por meio de correspondência aos alunos é ainda hoje no Brasil a principal mídia utilizada pelas Instituições de EaD (ABRAEAD, 2006, p. 77).Um sistema de EaD é constituído por dois grupos distintos de componentes, um que pode ser caracterizado como “pessoal” (aluno, professor, tutor/facilitador, monitor, suporte técnico, suporte administrativo, administradores), e outro como “instrumental” (conteúdo didático, sistema de suporte ao material didático, sistema de gerenciamento de aprendizagem, mídia) (interpretação da classificação feita por SANTOS & RODRIGUES, 1999, págs. 3-5). Para que a EaD seja eficiente no seu propósito de formar o conhecimento dos indivíduos, as Instituições a ela dedicadas precisam encontrar um equilíbrio entre estes dois grupos. As modalidades dos cursos na EaD podem ser divididas quanto à sua sincronicidade, na qual, sempre é levado em conta os mecanismos de comunicação por eles adotados. Quando há interação em tempo real entre professores/monitores e alunos, os cursos são considerados síncronos; nos casos em que a comunicação entre eles é feita com um intervalo de tempo, os cursos são considerados assíncronos. Ocorre que, a maioria dos cursos utiliza um “mix” de recursos tecnológicos para realizar sua interação com os alunos, por esta razão os cursos ainda podem ser caracterizados como semi-síncrono ou semi-assíncrono, dependendo do tipo de tecnologia predominante. Os principais recursos síncronos são o bate-papo (Chat), a videoconferência, o quadro-branco, o controle remoto, a Internet phone; já os serviços assíncronos mais utilizados são o correio eletrônico (e-mail), as listas de discussão na web e os vídeos sob demanda (SANTOS & RODRIGUES, 1999, p. 10). Os cursos também se diferenciam quanto à assistência, ou seja, se há ou não uma pessoa para supervisionar os trabalhos dos alunos, podendo ser do tipo “assistido”, quando há a presença de um tutor/facilitador junto aos discentes, e “desassistido”, em que não existe tal acompanhamento.
REFERENCIAS
Anuário Brasileiro Estatísitco de Educação Aberta e a Distância 2006. 1ª. ed., São Paulo: Instituto Monitor, 2006
sábado, 13 de junho de 2009
Definição de educação a distância segundo Jose Manuel Moran
Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância
Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.
É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância
Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.
É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
domingo, 7 de junho de 2009
Esclarecimento
caro José
como informei em pequeno trexto, agora desejo esclarecer que as informações que lhe passei, estar disposto no bolg pelo professor João Saraiva que estar orientados o nosso curso de EaD, não lhe envio agora textos, fotos poque estou em aprendizado, ainda não sei postar.
É interessante, vale apenas conhecer.
como informei em pequeno trexto, agora desejo esclarecer que as informações que lhe passei, estar disposto no bolg pelo professor João Saraiva que estar orientados o nosso curso de EaD, não lhe envio agora textos, fotos poque estou em aprendizado, ainda não sei postar.
É interessante, vale apenas conhecer.
O QUE É EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
É uma forma de educação onde não é preciso restringir aluno e professor em um mesmo espaço, ou seja, a sala de aulae ainda ao mesmo tempo. A grande vantagem é que além de ser mais facil o acesso a novas informações, você decide seu horário de estudo com a comodidade de poder fazê-lo em casa, no trabalho e qualquer lugar. Para isso, você só precisa de um instrumento que atua como veículo para levar as informações. Hoje a técnologia veio nos proporcionar essa condição.
Duarte
Duarte
sábado, 6 de junho de 2009
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